CONTEXTE:
Haïti, avec une superficie de 27 750 km² et une population de 11 263 077 personnes, présente une densité de 405,8 hab/km² et est l'un des pays les plus inégaux du monde en termes de revenus. L'écart entre les secteurs ruraux et urbains est aggravé par le manque d'accès aux services publics et aux ressources. L'extrême pauvreté touche plus de 50 % de la population, principalement dans les zones rurales. La migration vers la République dominicaine est perçue comme un moyen d'échapper à la pauvreté, bien que les Haïtiens y soient confrontés à des conditions précaires. Le pays est également confronté à des défis en matière de santé, d'éducation et d'inégalités de genre, avec des taux élevés de pauvreté, d'analphabétisme et de mortalité infantile. Les droits des femmes et l'accès à l'éducation secondaire sont particulièrement vulnérables. La proposition vise à améliorer le système éducatif haïtien, en mettant l'accent sur le renforcement de l'éducation secondaire, la formation des enseignants et la qualité de l'éducation, dans le but de préparer les jeunes au monde du travail moderne. De plus, elle vise à élargir la perspective de la matière Citoyenneté, en promouvant des valeurs et en préparant les citoyens à relever les défis mondiaux et la crise actuelle de la COVID-19.
BÉNÉFICIAIRE:
Fondation Jeunesse et Développement
OBJECTIF GÉNÉRAL:
Garantir une éducation secondaire de qualité favorisant l'insertion professionnelle en Haïti.
OBJECTIF SPÉCIFIQUE:
Contribuer à l'amélioration de la qualité de l'éducation secondaire en promouvant un apprentissage pertinent et efficace.
RÉSULTATS ATTENDUS:
Résultat 1 : Augmenter l'offre éducative en mettant en place une spécialité technologique.
I1.R1 : À la fin de la première année, le programme d'études est élaboré avec la collaboration du MENFP pour deux nouvelles spécialités pour le baccalauréat technologique.
I2.R1 : Une spécialité de baccalauréat technologique est mise en œuvre dans chacun des centres de formation participants.
Résultat 2 : Améliorer la qualité de l'enseignement dans les écoles secondaires grâce à l'EPC et à l'EpDCG.
I1.R2 : 70 % des membres de l'équipe enseignante du secondaire formés officiellement à l'approche basée sur les compétences utilisent l'EPC dans leur pratique habituelle.
I2.R2 : 70 % des enseignants du secondaire ont incorporé l'EpDCG dans leur pratique habituelle.
Résultat 3 : Améliorer la qualité de l'organisation et de la gestion des écoles, y compris l'EPC.
I1.R3 : 100 % des centres appliquent les outils de gestion liés à l'EPC.
I2.R3 : Au moins 70 % des inspecteurs des districts auxquels appartiennent les écoles ont été formés à l'EPC et à la gestion administrative de l'EPC, et 70 % se montrent satisfaits.
Résultat 4 : Favoriser l'employabilité des jeunes, en particulier des filles.
I1.R4 : 90 % des étudiants achevant le secondaire participent aux modules d'insertion professionnelle et entrepreneuriat. 75 % en sont satisfaits.
I2.R4 : Signature d'au moins 3 accords entre entreprises et établissements secondaires pour faciliter les stages, dont 65 % sont convenus pour des filles.
FINANCEMENT:
Coût total de 544 001 euros.
Contribution de l'AECID : 519 500 euros.